紅軍樹下憶紅軍，以思政教育為引領，不斷夯實育人之本，筑牢精神之基。李娜 魏雅琪 攝

　　青海新聞網·江源新聞客戶端訊 春風浩蕩，萬物競發(fā)。在全國“兩會”之際，展讀青海教育高質量發(fā)展的壯美畫卷，思政鑄魂、異地辦學、教育援青、職業(yè)教育等領域碩果累累。教育事業(yè)從“基本均衡”向“優(yōu)質均衡”跨越，從“學有所教”向“學有優(yōu)教”不斷升級。

　　筑牢思政主陣地 打造鑄魂新高地

　　青海地處民族地區(qū)，思政教育既是立德樹人的關鍵環(huán)節(jié)，也是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地。

　　“思政教育不是枯燥的說教，而是潤物無聲的浸潤。”海南藏族自治州貴德縣河西寄宿制學校政教處主任任春青說。

　　在河西寄校，民族團結進步教育常態(tài)化開展，各民族學生共學共進、互幫互助，像石榴籽一樣緊緊抱在一起。從課堂教學到校園文化，從主題班會到社會實踐，中華民族共同體意識如春風化雨，浸潤每一位青少年心靈。

　　只有加快思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合，才能培育具有青海特色的思政品牌。

　　海北藏族自治州推動“一縣一品”思政品牌建設，夯實思政“小課堂”育人主陣地；西寧市城北區(qū)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新推出“沉浸式思政教育”；民和回族土族自治縣錨定“立德樹人”根本任務，構建起全方位、多層次、立體化的未成年人思想道德建設體系……

　　青海各地各校充分挖掘紅色資源、生態(tài)資源、民族文化資源，打造“行走的思政課”，讓學生在沉浸式體驗中感悟家國情懷、增強使命擔當。一批批思政名師、一堂堂精品課程、一次次主題實踐，讓思政教育真正入腦入心、落地見效。

　　全國政協(xié)委員、青海民族大學校長趙海興認為，青海教育系統(tǒng)始終把思想政治建設擺在首位，不斷完善大中小學思政教育一體化體系，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”深度融合，讓理想信念的種子在青少年心中生根發(fā)芽。

　　思政強，則少年強；根基固，則事業(yè)興。以思政教育為引領，不斷夯實育人之本，筑牢精神之基，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了堅強思想保證。

異地辦學實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

　　異地辦學惠民生 低地求學圓夢想

　　“果育英才學校建筑總面積23442平方米，預計辦學規(guī)模1300人，生源全部來自達日縣的牧民子女。讓高原孩子走進低海拔地區(qū)，在更好的環(huán)境中安心求學、茁壯成長。”果洛藏族自治州達日縣教育局局長久美多杰說。

　　在久美多杰看來，異地辦學不僅是空間的轉移，更是教育質量的躍升。

　　針對高海拔地區(qū)氣候條件艱苦、教育資源相對薄弱的實際，青海創(chuàng)造性推進異地辦學、異地辦班，形成“省內集中辦學、省外合作辦班、低地優(yōu)質育人”的新格局。越來越多來自玉樹、果洛、海南、海北等高海拔地區(qū)的學子，告別高寒缺氧的環(huán)境，在本省或外省享受優(yōu)質教育資源，學習條件、生活環(huán)境、成長空間得到根本性改善。

　　3月1日，“西寧五中海北班”的學生開始了新一學期的學習。作為2025年秋季學期首次面向海北招生的省級示范性高中，西寧市第五高級中學嚴格落實“混合編班、平行分班、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一管理”的省內異地辦學要求，將39名海北班學生全面融入本地教學體系。

　　“異地班是兩地教育協(xié)作的重要載體，我們要讓海北學子在西寧這片教育沃土上茁壯成長。”海北州教育局局長嘉洋東旦說。

　　近年來，省委、省政府高度重視異地辦學工作，持續(xù)加大投入優(yōu)化布局，不斷鞏固深化異地辦學成果，玉樹河湟中學、達日果育英才學校建成投用，在9個省市18所學校開辦青海班，2萬余名高海拔地區(qū)學子享受了異地優(yōu)質教育資源。

　　從“能上學”到“上好學”，從“走得出”到“學得好”，異地辦學成為青海破解教育發(fā)展不均、增進民生福祉的標志性工程，真正把教育公平落到實處，把溫暖送到千家萬戶。

援青教師為青海教育注入強勁動力。

　　教育援青結碩果 人才培養(yǎng)顯成效

　　教育援青是國家戰(zhàn)略，更是深情囑托。北京、上海、江蘇、山東等援青省市牢記使命、傾情幫扶，一批批援青教師扎根高原、無私奉獻，一項項幫扶項目落地見效、惠及師生，為青海教育注入強勁動力。

　　今年春季學期開學后，家住果洛藏族自治州瑪沁縣的仁青坐著父親的小轎車，開開心心地來到位于西寧市城北區(qū)的果洛西寧民族中學上學。

　　果洛西寧民族中學是由滬青共建的一所寄宿制完全中學，更是上海對口支援果洛10多年來建成的最大單體項目，成為教育援青促進高原教育跨越發(fā)展的生動縮影。

　　春節(jié)假期剛過，果洛州民族高級中學校長徐凱就告別家人，早早從上海趕赴高原，開始第二個學期的教育援青工作。

　　在青海，有許許多多像徐凱這樣的援青教師，他們把青海當故鄉(xiāng)、把學生當親人，深耕課堂、潛心育人，用責任與擔當點亮萬千學子夢想。

　　援青工作堅持“硬件+軟件”并舉、“輸血+造血”并重，從改善辦學條件到提升管理水平，從師資培訓到課程共建，從教研互助到升學指導，構建起全方位、多層次、立體化教育支援體系。

　　教育援青，援的是知識，傳的是精神，結的是深情。東西協(xié)作、山海同心，讓優(yōu)質教育資源跨越千山萬水，在高原大地結出累累碩果，為青海教育高質量發(fā)展提供了強大支撐。

職業(yè)教育藏藥炮制實操。祁萬強 攝

　　職教強基增本領 一技在手向未來

　　一直以來，青海堅持把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，深化產教融合、校企合作，推動職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。

　　春天里，青海柴達木職業(yè)技術學院機電工程系實訓室內，吳萬虎和同學們忙著分析各項試驗數(shù)據(jù)。作為青海省職業(yè)院校技能大賽多個一等獎的獲得者，他們不驕不躁，依舊夜以繼日地設計機械臂的運行軌跡、調整控制系統(tǒng)的指令邏輯……

　　在貴南縣藏醫(yī)院外治科中，主治醫(yī)師項秀本帶著海南州職業(yè)技術學校的學生，結合藏醫(yī)藥理論，為患者制定科學、合理、有效的治療方案。在他眼中，這些年輕的學生，以后將成為推動藏醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學深度融合的實踐者，為牧民群眾提供更好的醫(yī)療服務。

　　青海各級職業(yè)教育院校緊扣生態(tài)旅游、清潔能源、現(xiàn)代農牧、民族特色工藝等地方優(yōu)勢產業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設置，打造特色品牌，形成“專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教學對接生產”的育人模式。現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)、校企共建實訓基地廣泛推行，學生在校即實訓、畢業(yè)即就業(yè)，實現(xiàn)從校園到崗位的無縫銜接。更讓人欣喜的是，青海職業(yè)教育中“高本貫通”的人才培養(yǎng)體系基本形成，國家級“雙高計劃”建設實現(xiàn)了零的突破。

　　職業(yè)教育讓無技者有技、讓有志者出彩，讓廣大青年靠技能就業(yè)、憑本領致富，為鄉(xiāng)村振興、產業(yè)發(fā)展、民生改善提供了堅實人才支撐。

　　青海省教育廳副廳長甘昌福，曾在“十四五”發(fā)展成就系列主題新聞發(fā)布會教育廳專場上介紹，這一期間外省23所高校、44所職業(yè)院校分別與青海省5所高校、15所職業(yè)院校建立“組團式”幫扶關系，10所、7所、4所高中階段學校分別納入教育人才“組團式”幫扶、“組團式”支援和“縣中托管”幫扶項目，教育支援格局更加完善。

　　鑄魂育人跨山海，產教融合向未來。站在新的歷史起點，青海教育正以更加昂揚的姿態(tài)、更加務實的舉措，持續(xù)推進思政引領提質、教育資源擴容、援青協(xié)作深化、職業(yè)教育增效，不斷辦好人民滿意的教育，為奮力譜寫全面建設社會主義現(xiàn)代化國家青海篇章貢獻強大教育力量。

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