張慧英為學(xué)生們上課。張慧英供圖

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “按壓深度5-6厘米，頻率100-120次/分，兩分鐘完成五個(gè)循環(huán)！”3月9日，玉樹藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校護(hù)理實(shí)訓(xùn)室里，北京援青教師張慧英屈膝俯身，雙手交疊按壓在模擬人胸前，目光專注，“這個(gè)節(jié)奏里藏著生命密碼，高原上的每一次搶救都容不得半點(diǎn)馬虎。”

　　臺(tái)下，護(hù)理專業(yè)學(xué)生伊西卓瑪緊握著模擬訓(xùn)練器，額角滲出細(xì)汗。這位藏族姑娘至今記得，四個(gè)月前那個(gè)讓張老師熱淚盈眶的清晨。

　　2025年12月29日8時(shí)30分，張慧英像往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備講授《基礎(chǔ)護(hù)理》中的高原急救專題。推開門的瞬間，“生日快樂！”的祝福聲響徹課堂，班長伊西卓瑪捧著哈達(dá)快步上前：“張老師，這是全班同學(xué)的心意，感謝您把北京的護(hù)理知識(shí)帶到雪域高原。”

　　驚喜來得猝不及防，張慧英望著學(xué)生們的笑臉，眼眶瞬間濕潤。她抬手拭去淚水，聲音帶著哽咽：“這是我過得最特別的生日，謝謝孩子們。”那天的課堂，她特意加了高原反應(yīng)應(yīng)急護(hù)理實(shí)操課，手把手教學(xué)生們判斷急性高原反應(yīng)的癥狀，“玉樹平均海拔4200米，大家以后出診可能遇到頭痛、胸悶的患者，記住要先判斷血氧飽和度，再采取吸氧措施。”

　　這份溫暖與默契，源于張慧英五個(gè)月來的深耕細(xì)作。

　　2025年8月，懷揣著對(duì)職業(yè)教育的熱忱，張慧英跨越2000多公里從北京奔赴玉樹。初到高原，強(qiáng)烈的高原反應(yīng)讓她徹夜難眠，但看到學(xué)生們渴望知識(shí)的眼神，她咬牙堅(jiān)持：“既然來了，就要把實(shí)事辦好。”

　　教學(xué)中，她從不說教式灌輸。講授《口腔護(hù)理》時(shí)，結(jié)合高原干燥氣候易引發(fā)口腔潰瘍的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“牧民口腔健康護(hù)理”案例；講解心外按壓時(shí)，帶著學(xué)生到社區(qū)模擬搶救場景。

　　“張老師把課本知識(shí)變成了能救命的技能。”學(xué)生東周巴毛說，去年12月流感蔓延時(shí)，張老師的線上公益講座讓大家受益匪淺，“她教我們戴口罩的正確方法，還說勤洗手能減少80%的感染風(fēng)險(xiǎn)。”

　　在教研領(lǐng)域，張慧英同樣傾注心血。每周一的教研例會(huì)雷打不動(dòng)，會(huì)后及時(shí)撰寫簡報(bào)形成閉環(huán)管理。

　　“我們要建貼合高原實(shí)際的題庫。”她牽頭啟動(dòng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試資源共建，目前試題庫已收錄300多道貼合高原護(hù)理特色的題目。青年教師代青松毛感慨：“張老師把高原常見病護(hù)理案例融入考題，讓教學(xué)更有針對(duì)性。”

　　更讓人動(dòng)容的是，張慧英堅(jiān)持打造“帶不走”的教師隊(duì)伍。2025年9月，張慧英牽頭成立名師工作室，吸納梅旦志卓么等三位本地教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)。

　　備戰(zhàn)青海省職業(yè)院校班主任能力大賽時(shí)，她陪著梅旦志卓么打磨方案到深夜，“答辯時(shí)要突出高原班主任的特色，把你關(guān)愛牧區(qū)學(xué)生的故事講出來。”從PPT制作到答辯禮儀，從心理調(diào)適到臨場應(yīng)變，她傾囊相授。當(dāng)梅旦志卓么捧回省級(jí)一等獎(jiǎng)證書時(shí)，激動(dòng)地抱住張慧英說：“沒有您的指導(dǎo)，我不可能取得這樣的成績。”

　　為了讓醫(yī)學(xué)知識(shí)更易于接受，張慧英創(chuàng)新性地將藝術(shù)與醫(yī)學(xué)結(jié)合。2025年11月，她發(fā)起的解剖繪圖大賽成為校園熱點(diǎn)，學(xué)生們用畫筆勾勒人體結(jié)構(gòu)，作品既具科學(xué)性又富美學(xué)價(jià)值。

　　“你看這幅《心瀾》，心臟的血管分布精準(zhǔn)，色彩搭配也很有創(chuàng)意。”張慧英翻看著學(xué)生作品，滿眼欣慰：“這樣的活動(dòng)能讓大家在創(chuàng)作中記住知識(shí)點(diǎn)，還能提升人文素養(yǎng)。”

　　如今，張慧英的援青之路仍在繼續(xù)。2026年職業(yè)技能大賽備戰(zhàn)正酣，她每天放學(xué)后留在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生，還通過“見字如面”活動(dòng)讓京玉學(xué)生書信往來，提升大家的漢語表達(dá)能力。

　　“張老師說，護(hù)理不僅要技術(shù)好，還要會(huì)溝通。”正在備戰(zhàn)大賽的學(xué)生卓尕才吉說，她們的目標(biāo)是把高原護(hù)理技能帶到全省賽場。

　　實(shí)訓(xùn)課接近尾聲，張慧英看著學(xué)生們標(biāo)準(zhǔn)的按壓動(dòng)作，露出欣慰的笑容。張慧英用專業(yè)與擔(dān)當(dāng)，在雪域高原播撒下護(hù)理事業(yè)的希望種子，正如她常說的：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，我愿做高原上的鋪路石，讓孩子們走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。”

　　（來源：青海日?qǐng)?bào)）