靳強(qiáng)和孩子們一起合影。靳強(qiáng)供圖

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 3月6日，海拔3800米的玉樹藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園里，春風(fēng)拂過，操場(chǎng)上孩子們的歡笑聲在雪山映襯下格外清脆。

　　第六批北京援青干部、玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)靳強(qiáng)正和援青教師團(tuán)隊(duì)一起，與本地教師研討校企合作新的課程方案，辦公桌上的校企合作推進(jìn)表寫滿了標(biāo)注，字里行間皆是京玉攜手、深耕高原職教的初心與實(shí)干。

　　從2025年8月跨越山海抵達(dá)玉樹，半年多的時(shí)間里，靳強(qiáng)帶著10名北京優(yōu)秀教師，在這片雪域沃土上破解職業(yè)教育發(fā)展難題，讓京玉同心的暖流浸潤(rùn)高原，讓“一家親”的溫情在玉樹職教發(fā)展的征程中不斷升溫。

　　初抵玉樹，95%的升學(xué)率曾是玉樹州職校的耀眼成績(jī)，卻在靳強(qiáng)心中劃下一道深深的溝壑。

　　深入調(diào)研中，中國(guó)電信玉樹分公司總經(jīng)理的一句話如高原寒風(fēng)般刺痛人心：“不是不想用本地人，是招不進(jìn)來！”

　　裝維技術(shù)人員年流失率35%、每年沉沒成本40余萬元，本土企業(yè)“有崗無人”的窘境，與職校畢業(yè)生“學(xué)而不就”、本土就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對(duì)比。

　　看著孩子們畢業(yè)后或遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)、或回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)放牧，看著玉樹發(fā)展急需本土技能人才卻求賢若渴，靳強(qiáng)在筆記本上重重寫下“一定有辦法”。他深知，職業(yè)教育的根在服務(wù)地方，讓每個(gè)玉樹孩子有技能、能就業(yè)、留家鄉(xiāng)，不僅是教育問題，更是關(guān)乎千家萬戶的民生大事，更是京玉協(xié)作從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

　　帶著這份執(zhí)念，靳強(qiáng)帶領(lǐng)援青團(tuán)隊(duì)踏遍玉樹的企業(yè)與村落，三個(gè)月的調(diào)研走訪，讓他堅(jiān)定了“崗課賽證融合，校企共謀發(fā)展”的改革方向。

　　隨后，玉樹州職校與玉樹電信簽訂校企合作戰(zhàn)略合作協(xié)議，成為高原職教突圍的希望火種。首批3名優(yōu)秀畢業(yè)生走進(jìn)企業(yè)見習(xí)，企業(yè)導(dǎo)師手把手教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)化的實(shí)訓(xùn)讓孩子們的專業(yè)能力快速提升，考核合格即可直接入職，藏族姑娘永尕拉毛的一句“沒想到能在玉樹電信工作”，道出了無數(shù)玉樹學(xué)子的心聲。

　　如今的她，一邊工作一邊利用學(xué)校開放大學(xué)資源提升學(xué)歷，用技能扎根家鄉(xiāng)，成為京玉合作培育本土人才的鮮活縮影。

　　這抹希望的火種，正點(diǎn)亮玉樹職教發(fā)展之路。在靳強(qiáng)的推動(dòng)下，學(xué)校與玉樹州人民醫(yī)院簽訂校院共建協(xié)議，培養(yǎng)護(hù)理、藏醫(yī)等急需專業(yè)的醫(yī)療人才；與阿里巴巴旗下天貓養(yǎng)車洽談合作，探索高原汽修人才培養(yǎng)的本土化路徑；汽修專業(yè)在青海省技能大賽斬獲三等獎(jiǎng)，打破參賽從未獲獎(jiǎng)的先例。

　　靳強(qiáng)牽頭打通“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—企業(yè)實(shí)習(xí)—行業(yè)考核—本土就業(yè)”全通道，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“入學(xué)即入職，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)”，也讓企業(yè)擺脫“引進(jìn)來、留不住、成本高”的困境，真正形成“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲、學(xué)校育才、學(xué)生受益”的共贏格局。

　　“學(xué)生留下來，教師要強(qiáng)起來。”這是靳強(qiáng)常說的一句話，也是“組團(tuán)式”援青的核心目標(biāo)。他推動(dòng)10位援青教師與30余名本地教師結(jié)成師徒對(duì)子，一學(xué)期80余次聽評(píng)課、30余次集體教研，讓北京的優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海在高原落地。

　　站在2026年的春日里，靳強(qiáng)看著校園里日益濃厚的教研氛圍，看著越來越多的玉樹學(xué)子找到扎根家鄉(xiāng)的方向，心中滿是篤定。

　　初來玉樹時(shí)的疑問“來了我能做些什么”，早已在日復(fù)一日的實(shí)干中有了最堅(jiān)定的答案：讓更多玉樹孩子手握技能、留在家鄉(xiāng)，讓職業(yè)教育成為玉樹發(fā)展的堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　他在學(xué)校三年規(guī)劃扉頁(yè)寫下的那句“職業(yè)教育是讓每個(gè)孩子找到自己的閃光點(diǎn)，走出自己精彩的人生”，既是他的職教初心，也是他跨越千里來到玉樹的意義。

　　雪域有光，那是教育的微光，是希望的微光；京玉情長(zhǎng)，那是協(xié)作的深情，是一家親的溫情。靳強(qiáng)的玉樹援青故事，還在繼續(xù)，而這份跨越山海的教育深情，終將在雪域高原，開出最絢爛的花，結(jié)出最豐碩的果。

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