紅軍樹(shù)下憶紅軍，以思政教育為引領(lǐng)，不斷夯實(shí)育人之本，筑牢精神之基。李娜 魏雅琪 攝

　　青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 春風(fēng)浩蕩，萬(wàn)物競(jìng)發(fā)。在全國(guó)“兩會(huì)”之際，展讀青海教育高質(zhì)量發(fā)展的壯美畫(huà)卷，思政鑄魂、異地辦學(xué)、教育援青、職業(yè)教育等領(lǐng)域碩果累累。教育事業(yè)從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”跨越，從“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”不斷升級(jí)。

　　筑牢思政主陣地 打造鑄魂新高地

　　青海地處民族地區(qū)，思政教育既是立德樹(shù)人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要陣地。

　　“思政教育不是枯燥的說(shuō)教，而是潤(rùn)物無(wú)聲的浸潤(rùn)。”海南藏族自治州貴德縣河西寄宿制學(xué)校政教處主任任春青說(shuō)。

　　在河西寄校，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化開(kāi)展，各民族學(xué)生共學(xué)共進(jìn)、互幫互助，像石榴籽一樣緊緊抱在一起。從課堂教學(xué)到校園文化，從主題班會(huì)到社會(huì)實(shí)踐，中華民族共同體意識(shí)如春風(fēng)化雨，浸潤(rùn)每一位青少年心靈。

　　只有加快思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合，才能培育具有青海特色的思政品牌。

　　海北藏族自治州推動(dòng)“一縣一品”思政品牌建設(shè)，夯實(shí)思政“小課堂”育人主陣地；西寧市城北區(qū)教育系統(tǒng)，創(chuàng)新推出“沉浸式思政教育”；民和回族土族自治縣錨定“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，構(gòu)建起全方位、多層次、立體化的未成年人思想道德建設(shè)體系……

　　青海各地各校充分挖掘紅色資源、生態(tài)資源、民族文化資源，打造“行走的思政課”，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中感悟家國(guó)情懷、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。一批批思政名師、一堂堂精品課程、一次次主題實(shí)踐，讓思政教育真正入腦入心、落地見(jiàn)效。

　　全國(guó)政協(xié)委員、青海民族大學(xué)校長(zhǎng)趙海興認(rèn)為，青海教育系統(tǒng)始終把思想政治建設(shè)擺在首位，不斷完善大中小學(xué)思政教育一體化體系，推動(dòng)思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”深度融合，讓理想信念的種子在青少年心中生根發(fā)芽。

　　思政強(qiáng)，則少年強(qiáng)；根基固，則事業(yè)興。以思政教育為引領(lǐng)，不斷夯實(shí)育人之本，筑牢精神之基，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了堅(jiān)強(qiáng)思想保證。

異地辦學(xué)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

　　異地辦學(xué)惠民生 低地求學(xué)圓夢(mèng)想

　　“果育英才學(xué)校建筑總面積23442平方米，預(yù)計(jì)辦學(xué)規(guī)模1300人，生源全部來(lái)自達(dá)日縣的牧民子女。讓高原孩子走進(jìn)低海拔地區(qū)，在更好的環(huán)境中安心求學(xué)、茁壯成長(zhǎng)。”果洛藏族自治州達(dá)日縣教育局局長(zhǎng)久美多杰說(shuō)。

　　在久美多杰看來(lái)，異地辦學(xué)不僅是空間的轉(zhuǎn)移，更是教育質(zhì)量的躍升。

　　針對(duì)高海拔地區(qū)氣候條件艱苦、教育資源相對(duì)薄弱的實(shí)際，青海創(chuàng)造性推進(jìn)異地辦學(xué)、異地辦班，形成“省內(nèi)集中辦學(xué)、省外合作辦班、低地優(yōu)質(zhì)育人”的新格局。越來(lái)越多來(lái)自玉樹(shù)、果洛、海南、海北等高海拔地區(qū)的學(xué)子，告別高寒缺氧的環(huán)境，在本省或外省享受優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)條件、生活環(huán)境、成長(zhǎng)空間得到根本性改善。

　　3月1日，“西寧五中海北班”的學(xué)生開(kāi)始了新一學(xué)期的學(xué)習(xí)。作為2025年秋季學(xué)期首次面向海北招生的省級(jí)示范性高中，西寧市第五高級(jí)中學(xué)嚴(yán)格落實(shí)“混合編班、平行分班、統(tǒng)一授課、統(tǒng)一管理”的省內(nèi)異地辦學(xué)要求，將39名海北班學(xué)生全面融入本地教學(xué)體系。

　　“異地班是兩地教育協(xié)作的重要載體，我們要讓海北學(xué)子在西寧這片教育沃土上茁壯成長(zhǎng)。”海北州教育局局長(zhǎng)嘉洋東旦說(shuō)。

　　近年來(lái)，省委、省政府高度重視異地辦學(xué)工作，持續(xù)加大投入優(yōu)化布局，不斷鞏固深化異地辦學(xué)成果，玉樹(shù)河湟中學(xué)、達(dá)日果育英才學(xué)校建成投用，在9個(gè)省市18所學(xué)校開(kāi)辦青海班，2萬(wàn)余名高海拔地區(qū)學(xué)子享受了異地優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　從“能上學(xué)”到“上好學(xué)”，從“走得出”到“學(xué)得好”，異地辦學(xué)成為青海破解教育發(fā)展不均、增進(jìn)民生福祉的標(biāo)志性工程，真正把教育公平落到實(shí)處，把溫暖送到千家萬(wàn)戶。

援青教師為青海教育注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　教育援青結(jié)碩果 人才培養(yǎng)顯成效

　　教育援青是國(guó)家戰(zhàn)略，更是深情囑托。北京、上海、江蘇、山東等援青省市牢記使命、傾情幫扶，一批批援青教師扎根高原、無(wú)私奉獻(xiàn)，一項(xiàng)項(xiàng)幫扶項(xiàng)目落地見(jiàn)效、惠及師生，為青海教育注入強(qiáng)勁動(dòng)力。

　　今年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，家住果洛藏族自治州瑪沁縣的仁青坐著父親的小轎車，開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到位于西寧市城北區(qū)的果洛西寧民族中學(xué)上學(xué)。

　　果洛西寧民族中學(xué)是由滬青共建的一所寄宿制完全中學(xué)，更是上海對(duì)口支援果洛10多年來(lái)建成的最大單體項(xiàng)目，成為教育援青促進(jìn)高原教育跨越發(fā)展的生動(dòng)縮影。

　　春節(jié)假期剛過(guò)，果洛州民族高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐凱就告別家人，早早從上海趕赴高原，開(kāi)始第二個(gè)學(xué)期的教育援青工作。

　　在青海，有許許多多像徐凱這樣的援青教師，他們把青海當(dāng)故鄉(xiāng)、把學(xué)生當(dāng)親人，深耕課堂、潛心育人，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)點(diǎn)亮萬(wàn)千學(xué)子夢(mèng)想。

　　援青工作堅(jiān)持“硬件+軟件”并舉、“輸血+造血”并重，從改善辦學(xué)條件到提升管理水平，從師資培訓(xùn)到課程共建，從教研互助到升學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建起全方位、多層次、立體化教育支援體系。

　　教育援青，援的是知識(shí)，傳的是精神，結(jié)的是深情。東西協(xié)作、山海同心，讓優(yōu)質(zhì)教育資源跨越千山萬(wàn)水，在高原大地結(jié)出累累碩果，為青海教育高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐。

職業(yè)教育藏藥炮制實(shí)操。祁萬(wàn)強(qiáng) 攝

　　職教強(qiáng)基增本領(lǐng) 一技在手向未來(lái)

　　一直以來(lái)，青海堅(jiān)持把職業(yè)教育擺在更加突出的位置，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　春天里，青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，吳萬(wàn)虎和同學(xué)們忙著分析各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。作為青海省職業(yè)院校技能大賽多個(gè)一等獎(jiǎng)的獲得者，他們不驕不躁，依舊夜以繼日地設(shè)計(jì)機(jī)械臂的運(yùn)行軌跡、調(diào)整控制系統(tǒng)的指令邏輯……

　　在貴南縣藏醫(yī)院外治科中，主治醫(yī)師項(xiàng)秀本帶著海南州職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，結(jié)合藏醫(yī)藥理論，為患者制定科學(xué)、合理、有效的治療方案。在他眼中，這些年輕的學(xué)生，以后將成為推動(dòng)藏醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)深度融合的實(shí)踐者，為牧民群眾提供更好的醫(yī)療服務(wù)。

　　青海各級(jí)職業(yè)教育院校緊扣生態(tài)旅游、清潔能源、現(xiàn)代農(nóng)牧、民族特色工藝等地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造特色品牌，形成“專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)”的育人模式。現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、校企共建實(shí)訓(xùn)基地廣泛推行，學(xué)生在校即實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從校園到崗位的無(wú)縫銜接。更讓人欣喜的是，青海職業(yè)教育中“高本貫通”的人才培養(yǎng)體系基本形成，國(guó)家級(jí)“雙高計(jì)劃”建設(shè)實(shí)現(xiàn)了零的突破。

　　職業(yè)教育讓無(wú)技者有技、讓有志者出彩，讓廣大青年靠技能就業(yè)、憑本領(lǐng)致富，為鄉(xiāng)村振興、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生改善提供了堅(jiān)實(shí)人才支撐。

　　青海省教育廳副廳長(zhǎng)甘昌福，曾在“十四五”發(fā)展成就系列主題新聞發(fā)布會(huì)教育廳專場(chǎng)上介紹，這一期間外省23所高校、44所職業(yè)院校分別與青海省5所高校、15所職業(yè)院校建立“組團(tuán)式”幫扶關(guān)系，10所、7所、4所高中階段學(xué)校分別納入教育人才“組團(tuán)式”幫扶、“組團(tuán)式”支援和“縣中托管”幫扶項(xiàng)目，教育支援格局更加完善。

　　鑄魂育人跨山海，產(chǎn)教融合向未來(lái)。站在新的歷史起點(diǎn)，青海教育正以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)、更加務(wù)實(shí)的舉措，持續(xù)推進(jìn)思政引領(lǐng)提質(zhì)、教育資源擴(kuò)容、援青協(xié)作深化、職業(yè)教育增效，不斷辦好人民滿意的教育，為奮力譜寫(xiě)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家青海篇章貢獻(xiàn)強(qiáng)大教育力量。

　　（來(lái)源：青海日?qǐng)?bào)）