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物理課堂教學(xué)。受訪者供圖青海新聞網(wǎng)·江源新聞客戶端訊 “王老師，想跟您聊個(gè)事兒，這事壓在我心頭久久不能釋?xiě)选?rdquo;聽(tīng)到這話，正在備課的王宏老師放下手中的筆，示意普夏老師說(shuō)下去。普夏面露惋惜之色，繼續(xù)說(shuō)道：“我聽(tīng)說(shuō)珍秦鎮(zhèn)有個(gè)叫索南達(dá)杰的學(xué)生，考上了青海民族大學(xué)，但家里經(jīng)濟(jì)困難，上不了大學(xué)。唉，我們牧區(qū)出去個(gè)大學(xué)生多不容易啊！”聽(tīng)到這話，王宏急切地說(shuō)：“你再仔細(xì)打聽(tīng)打聽(tīng)，了解下情況，我想資助他讀完大學(xué)。”就這樣，索南達(dá)杰在好心人的幫助下，于2022年順利畢業(yè)。這雖然只是一次偶然的閑聊，卻讓一名困境學(xué)生有了繼續(xù)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)。
時(shí)間來(lái)到2023年，王宏在一次跟班檢查中，發(fā)現(xiàn)初三畢業(yè)班的旦周巴措總在啃干饃饃，作業(yè)本上滿是淚痕。再三追問(wèn)后得知他的母親得了重病，家里靠父親跑長(zhǎng)途勉強(qiáng)維持生計(jì)。王宏悄悄找到班主任，托她每月給旦周巴措轉(zhuǎn)去200元生活費(fèi)。旦周巴措考上高中那天，捧著錄取通知書(shū)向王宏深深鞠躬，眼中滿含熱淚：“王老師，謝謝您的幫助指導(dǎo)，您比我的家人還親。”“這些都是小事，上了高中也要好好讀書(shū)啊。”王宏拍著他的肩膀叮囑，眼中滿是欣喜。
這些在王宏口中的“微薄小事”，卻像雪域高原的星光，照亮了一個(gè)個(gè)困境少年前行的路。
王宏，這位出生于1965年的教育工作者，1988年走出玉樹(shù)州民族師范學(xué)校后，來(lái)到稱多縣任教，2024年退休后仍無(wú)償教學(xué)，在雪域高原教育一線躬耕三十七載。一路走來(lái)，從青海省中小學(xué)特級(jí)教師、青海省最美教師，到全國(guó)教書(shū)育人楷模、“四有好老師”啟功教師獎(jiǎng)，再到2025年第五屆青海省道德模范敬業(yè)奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)映照出他對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)。
“我這輩子就認(rèn)準(zhǔn)了教書(shū)這一件事，孩子們需要我，家鄉(xiāng)的教育需要我。”王宏的話語(yǔ)樸實(shí)無(wú)華，卻藏著跨越三十余載歲月的堅(jiān)定。小兒麻痹癥留下的腿部殘疾，讓他的行走比常人艱難許多，但這并未阻擋他追夢(mèng)的腳步。“讀小學(xué)時(shí)，老師的不離不棄、悉心教導(dǎo)，如同一道光照亮了我的求學(xué)路。”也就在那時(shí)，教書(shū)育人的種子在心中扎下了根。
當(dāng)思緒回到剛參加工作時(shí)，王宏很感慨：“原來(lái)學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍不高，對(duì)孩子的教育完全依賴學(xué)校。同時(shí)，也面臨專業(yè)教師‘引不來(lái)、留不住’的困境。”此后，在學(xué)校信息化建設(shè)中，王宏毅然拿出17萬(wàn)元為學(xué)校捐建“多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳”，成為學(xué)校多媒體教學(xué)培訓(xùn)、課堂錄播等的場(chǎng)所。如今，學(xué)校硬件設(shè)施全面升級(jí)，為學(xué)子們搭建起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
“只要身體允許，我還想多干幾年，多送幾個(gè)孩子走出高原，多為家鄉(xiāng)培養(yǎng)幾個(gè)有用的人才。”王宏數(shù)十年如一日“把學(xué)校當(dāng)成家”，37年匠心育人，結(jié)出了累累碩果。他所帶班級(jí)的物理成績(jī)始終在全縣名列前茅，更令人欣慰的是，從學(xué)校走出去的大部分畢業(yè)生選擇學(xué)成歸來(lái)，參與家鄉(xiāng)建設(shè)。
“王老師不僅教我們知識(shí)，更教我們做人。”稱多縣第一民族中學(xué)校長(zhǎng)仁增扎西回憶道，1986年他在學(xué)校初中部求學(xué)時(shí)，正是王宏老師的悉心教導(dǎo)讓他堅(jiān)定了從教的決心。后來(lái)在兩人共事的多年間，仁增扎西也見(jiàn)證著王宏老師的敬業(yè)日常。“那些曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋、叛逆厭學(xué)的學(xué)生，在王宏老師的耐心教導(dǎo)和關(guān)愛(ài)下，不僅順利完成學(xué)業(yè)，許多人還走上了重要的工作崗位，成為家鄉(xiāng)建設(shè)的中堅(jiān)力量。”
現(xiàn)任歇武鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校校長(zhǎng)的江巴才仁與王宏共事兩年，他深有感觸地說(shuō)：“多年來(lái)，王宏不僅自己深耕教學(xué)，還主動(dòng)扛起‘傳幫帶’的重任。在他的影響下，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)紛紛擔(dān)任主課老師，年輕教師主動(dòng)承擔(dān)起早晚讀和跟班任務(wù)。”
王宏常說(shuō)：“讀書(shū)能讓高原的孩子飛向遠(yuǎn)方，看到自己教過(guò)的學(xué)生能為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)，就是我最大的幸福。”但他也坦言，對(duì)于少數(shù)沒(méi)能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，自己始終心存遺憾，這也成為他堅(jiān)持無(wú)償代課、不愿停下教學(xué)腳步的原因。
“要做一名對(duì)教育有情懷的老師。”王宏在不斷思考，腳步也未曾停歇。
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